- Forfatteren kommer med flere konkrete og gode forslag til hvordan man kan komme igang med arbeidet med digitale verktøy i barnehagen.
- I heftet finner du gode råd til hva slags utstyr man bør ha, hvor utstyret bør plasseres og hvordan det bør tilrettelegges slik at barna i barnehagen kan bruke utstyret.
- Hvilken type barnehage går barna dine i? Forfatteren lister opp fire ulike typer barnehager og hva som kjennetegner dem: Ikke-brukere, Begynnere, Støttende miljø og Veiledende miljø.
- Heftet behandler emnet etiske regler ved bruk av internett, her blant annet hva en må tenke på ved publisering av bilder av barn.
- Sist men ikke minst forteller heftet deg hvorfor det er så viktig at barnehagene tar i bruk digitale verktøy i hverdagen. Det handler ikke bare om Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
mandag 19. november 2007
IKT i barnehagen
Jeg har nå lest igjennom Kunnskapsdepartementets temahefte om IKT i barnehagen. De av dere som ikke har lest heftet og som er interessert vil finne det på Fronter under Fagstoff - Thomas - Samling 3. Dette innlegget er til de av dere som nøyer dere med kortversjonen, eller som trenger en motivasjon for å lese heftet. Det er interessant lesing!
Jeg fant, jeg fant!
Hva fant du nå da? Jeg fant denne nettressursen!
Sjekk den ut du også, så kan vi snakke om hva vi synes om den!
Sjekk den ut du også, så kan vi snakke om hva vi synes om den!
tirsdag 9. oktober 2007
I min søken på nett finner jeg 3:
De innleggene der jeg har tipset dere andre om gode nettsider, har vært det morsomste for meg med denne bloggen. Ofte kommer man nemlig over noe ved en ren tilfeldighet. Også i dette tilfellet var det det som skjedde.
Jeg leste nemlig, som dere kan se av forrige innlegg, Kjell Atle Halvorsens svar til Inge Eidsvåg i IKT-debatten. Her refererte han til flere, for meg allerede kjente, nettsider der elever kan publisere arbeidene sine, nemlig skolens nettsider, YouTube og Blogg. Det jeg ikke hadde hørt om før var det han refererte til som Sciencegrid. Et raskt søk via google førte meg hit!. Er du også nysgjerrig på hva Sciencegrid er?
Jeg leste nemlig, som dere kan se av forrige innlegg, Kjell Atle Halvorsens svar til Inge Eidsvåg i IKT-debatten. Her refererte han til flere, for meg allerede kjente, nettsider der elever kan publisere arbeidene sine, nemlig skolens nettsider, YouTube og Blogg. Det jeg ikke hadde hørt om før var det han refererte til som Sciencegrid. Et raskt søk via google førte meg hit!. Er du også nysgjerrig på hva Sciencegrid er?
IKT i skolen - Debatten fortsetter på nett
Jeg går ut ifra at mange av dere har fått med dere og lest Inge Eidsvågs innlegg i IKT-debatten i siste utgave av Utdanning. De av dere som ikke har gjort det, bør gjøre det, og dere finner innlegget hans her! Jeg leste selv innlegget hans, merket meg enkelte deler av det spesielt, og la fra meg bladet etterpå. Jeg var kort oppsummert uenig med ham i flere ting.
For de av dere som engasjeres av debatten, og som ikke har lest Kjell Atle Halvorsens svar til Eidsvåg på bladet Utdannings nettsider, tipser jeg dere herved om artikkelen nå: Her finner dere den!
Jeg nikket mer enn én gang når jeg leste Halvorsens svar, og jeg stiller meg på samme side som ham i denne debatten. Spesielt likte jeg disse poengene:
For de av dere som engasjeres av debatten, og som ikke har lest Kjell Atle Halvorsens svar til Eidsvåg på bladet Utdannings nettsider, tipser jeg dere herved om artikkelen nå: Her finner dere den!
Jeg nikket mer enn én gang når jeg leste Halvorsens svar, og jeg stiller meg på samme side som ham i denne debatten. Spesielt likte jeg disse poengene:
- "Husk også at det ikke er alle som nyter boka med samme kontemplative fryd som noen av oss gjør. Ikke alle finner det like lett å dekode skriftspråkets abstrakte mysterier, verken for å hente informasjon fra trykt tekst, eller gi uttrykk for egne tanker i skrift. Elever som strever med lesing og skriving, får nå tilgang til mer varierte informasjonskanaler og uttrykksformer."
- "For det tredje får skolen en mer integrert plass i samfunnet. Skolen oppfattes ofte som et samfunn i samfunnet, og skolens aktiviteter har ikke nødvendigvis gyldighet ut over seg selv. Elevene skal fortsatt lære multiplikasjonstabell og engelske gloser, men de skal også bli kompetente borgere i eNorge."
- "Skal vi få mer kunnskap igjen for millioninvesteringene i ikt til skolene, kan vi ikke fortsette å undervise som før, bare med pc på pulten og strøm på tavla. Ny teknologi framtvinger ny praksis og ny organisering av denne praksisen. Skolen kan ikke fortsette som om boktrykkerkunsten var siste nytt i undervisningsteknologi. Ny teknologi + gammel praksis = svært kostbar gammel praksis."
- "Vi skal selvfølgelig ikke stenge barna inne bak dataskjermen i en ”kunstig og steril verden” hvor ingen vind blåser, ingen bølger ruller og ingen fugler synger – Eidsvågs skrekkvisjon av det ”digitale klasserommet”. Selvfølgelig skal elevene ut i skogen og ned fjæra også; de som har muligheten til det. Men det var ikke mye bølgeskvulp og fuglesang i de høyst analoge klasserommene vi en gang frekventerte på Trondheim Katedralskole heller."
søndag 30. september 2007
I min søken på nett finner jeg 2:
I min søken på nettet finner jeg denne nettsiden: www.vct.no
På en eller annen måte havnet jeg på denne siden gjennom arbeidet med å installere Skoleverktøyet for Microsoft Office. Jeg kjente siden igjen med en gang, da vi faktisk var innom denne nettsiden da vi arbeidet med å lage digital ABC på 2. samling i Norsk 2 studiet. Via denne siden fant læreren vår en oppskrift for elever på hvordan man skriver fortelling. Oppskriften var laget i PowerPoint og var utrolig fin!
Tipser dere andre studenter om denne siden, da det er store mengder med undervisningsopplegg tilgjengelig for nedlasting på denne siden. Du kan bla deg igjennom de forskjellige oppleggene som er sortert alfabetisk, eller søke på emneord.
På en eller annen måte havnet jeg på denne siden gjennom arbeidet med å installere Skoleverktøyet for Microsoft Office. Jeg kjente siden igjen med en gang, da vi faktisk var innom denne nettsiden da vi arbeidet med å lage digital ABC på 2. samling i Norsk 2 studiet. Via denne siden fant læreren vår en oppskrift for elever på hvordan man skriver fortelling. Oppskriften var laget i PowerPoint og var utrolig fin!
Tipser dere andre studenter om denne siden, da det er store mengder med undervisningsopplegg tilgjengelig for nedlasting på denne siden. Du kan bla deg igjennom de forskjellige oppleggene som er sortert alfabetisk, eller søke på emneord.
I min søken på nett finner jeg 1:
I min søken på nett finner jeg denne overskriften på en artikkel: Trenger du et godt verktøy for å spare tid til planleggingen av undervisningen?
Jeg syntes det hørtes spennende ut, og trykte meg inn på artikkelen. Gjør det du også. Her kan du nemlig laste ned Skoleverktøy for Microsoft Office og et innholdsutviklingssett. (Ikke vet jeg enda nøyaktig hva jeg får ekstra på maskinen min ved å installere dette, men jeg gleder meg til å teste det ut!)
Jeg syntes det hørtes spennende ut, og trykte meg inn på artikkelen. Gjør det du også. Her kan du nemlig laste ned Skoleverktøy for Microsoft Office og et innholdsutviklingssett. (Ikke vet jeg enda nøyaktig hva jeg får ekstra på maskinen min ved å installere dette, men jeg gleder meg til å teste det ut!)
Audacity og øret som læringsportal
Dette jubelropet kommer litt i etterkant av oppgaven vi hadde på forrige samling, men jeg synes det er viktig å få det frem likevel:
Jeg synes det var utrolig gøy å lage radioprogram!!
Jeg skulle ønske at vi hadde fått lov til lage radioprogram når jeg gikk på skolen, i stedet for det grusomt kjedelige arbeidet med veggaviser ingen orker å se på engang. Jeg har sikkert laget uendelig med veggaviser i løpet av min skolekarriere, og noe så meningsløst skal man lete lenge etter. Det var ingenting som stoppet oss i den rene reproduksjonen av tekst.
Da vi jobbet på den måten som vi gjorde på 2. samling, var alle aktive i prosessen med å finne informasjon, BEARBEIDE den og med på å gjøre kunnskapen til sin egen.
Sist, men ikke minst, får man gleden av å høre det ferdige produktet. Jeg er veldig stolt av det vi klarte å få til!
Jeg synes det var utrolig gøy å lage radioprogram!!
Jeg skulle ønske at vi hadde fått lov til lage radioprogram når jeg gikk på skolen, i stedet for det grusomt kjedelige arbeidet med veggaviser ingen orker å se på engang. Jeg har sikkert laget uendelig med veggaviser i løpet av min skolekarriere, og noe så meningsløst skal man lete lenge etter. Det var ingenting som stoppet oss i den rene reproduksjonen av tekst.
Da vi jobbet på den måten som vi gjorde på 2. samling, var alle aktive i prosessen med å finne informasjon, BEARBEIDE den og med på å gjøre kunnskapen til sin egen.
Sist, men ikke minst, får man gleden av å høre det ferdige produktet. Jeg er veldig stolt av det vi klarte å få til!
Her kommer dommen:
Nå har jeg testet ut Kampen om Hercules, og jeg syntes at det gikk ganske bra!
Først vil jeg si at det virker som om det ligger et grundig arbeid bak spillet. Spillet virker troverdig, og belyser alle tenkelige sider av saken. Først får vi presentert Tom og Maria som bor i hver sin bygd, en bygd ute i havgapet og en innlandsbygd. Begge bygdene vil bli påvirket av beslutningen som skal taes til slutt: utbygging eller ikke. Spillet er delt i en rekke scener der elevene, som arbeider i grupper, skal gjøre en oppgave ved slutten av hver scene. I løpet av hver scene må man delegere oppgaver mellom medlemmene av gruppen. Noen må passe telefonen og sjekke epost. Andre må "ut i felten" å besøke bygdene" Andre igjen må holde seg oppdatert på ulike nettsider. På den måten setter elevene seg inn i de ulike aktørenes synspunkter. I telefonsamtalene er det lagt opp til at elevene må velge hvilke spørsmål de skal stille, noe som jeg mener er bra. Elevene må tenke igjennom hva de er ute etter å finne ut, og stille spørsmål deretter.
Problemet jeg støtte på når jeg testet spillet, er av praktisk art. Det er meningen at læreren logger seg på en maskin der han starter og avslutter de forskjellige scenene. Elevene logger seg så på egne maskiner og velger hvilken gruppe de skal være med på. På grunn av dette ble det mye å holde styr på. Jeg opplevde også at det var en ting jeg ikke klarte å finne fram til - nemlig hvordan man besøkte de forskjellige bygdene. Jeg ble sittende fast i vinduet der man kunne ringe og svare telefonen, sjekke og sende epost og lese nettsider. Jeg klarte rett og slett bare ikke å finne det, og jeg letet overalt. Om dette hadde noe med antall personer som var innlogget, vet jeg ikke, men det var jo selvsagt litt synd.
Vi kan kanskje prøve spillet på en samling for å sjekke om det bare var noe med innloggingen eller om det er en feil i spillet. Hvis det er noen av dere andre som har lyst til å teste spillet selv, så må dere gå inn på nrk.no/herkules og sende en mail til hun som er nevnt på siden der. Da får dere passord og brukernavn til bruk i påloggingen.
Først vil jeg si at det virker som om det ligger et grundig arbeid bak spillet. Spillet virker troverdig, og belyser alle tenkelige sider av saken. Først får vi presentert Tom og Maria som bor i hver sin bygd, en bygd ute i havgapet og en innlandsbygd. Begge bygdene vil bli påvirket av beslutningen som skal taes til slutt: utbygging eller ikke. Spillet er delt i en rekke scener der elevene, som arbeider i grupper, skal gjøre en oppgave ved slutten av hver scene. I løpet av hver scene må man delegere oppgaver mellom medlemmene av gruppen. Noen må passe telefonen og sjekke epost. Andre må "ut i felten" å besøke bygdene" Andre igjen må holde seg oppdatert på ulike nettsider. På den måten setter elevene seg inn i de ulike aktørenes synspunkter. I telefonsamtalene er det lagt opp til at elevene må velge hvilke spørsmål de skal stille, noe som jeg mener er bra. Elevene må tenke igjennom hva de er ute etter å finne ut, og stille spørsmål deretter.
Problemet jeg støtte på når jeg testet spillet, er av praktisk art. Det er meningen at læreren logger seg på en maskin der han starter og avslutter de forskjellige scenene. Elevene logger seg så på egne maskiner og velger hvilken gruppe de skal være med på. På grunn av dette ble det mye å holde styr på. Jeg opplevde også at det var en ting jeg ikke klarte å finne fram til - nemlig hvordan man besøkte de forskjellige bygdene. Jeg ble sittende fast i vinduet der man kunne ringe og svare telefonen, sjekke og sende epost og lese nettsider. Jeg klarte rett og slett bare ikke å finne det, og jeg letet overalt. Om dette hadde noe med antall personer som var innlogget, vet jeg ikke, men det var jo selvsagt litt synd.
Vi kan kanskje prøve spillet på en samling for å sjekke om det bare var noe med innloggingen eller om det er en feil i spillet. Hvis det er noen av dere andre som har lyst til å teste spillet selv, så må dere gå inn på nrk.no/herkules og sende en mail til hun som er nevnt på siden der. Da får dere passord og brukernavn til bruk i påloggingen.
tirsdag 25. september 2007
Nyttig bruk av Smart board
Jeg hadde min første praksis på lærerutdanningen på Grønnåsen skole, og mens jeg var der kjøpte skolen inn flere Smart boards. Dette er en digital tavle, og de av dere som vil lese mer om hva Smart board er, kan gjøre det her!
IT-ansvarlig holdt kurs for de ansatte på skolen i bruk av tavlen, og tavlene ble plassert slik at det var en tavle på hver avdeling på skolen. På den måten kunne de avtale seg imellom bruk av det rommet som hadde digital tavle. Det er nå et par år siden jeg var der i praksis, og det hadde vært spennede å høre hvordan de hadde tatt tavlen i bruk.
Jeg kom i min søken på nettet over denne siden med en rekke programmer de anbefaler til bruk i undervisningen med Smart board. På den måten kan man jobbe med oppgavene i plenum i klassen. Det er heller ingenting i veien for å bruke programmene enkeltvis på pc. I norsk sammenheng er programmene aktuelle i engelskundervisningen.
OBS: Legg merke til at nettsiden har en vannrett meny øverst på siden der du kan velge alderstrinn og type oppgaver!
Ta også USA-testen og se hvor lang tid du bruker på å plassere 21 tilfeldige stater på kartet. Rekorden min er 65 sekunder!
IT-ansvarlig holdt kurs for de ansatte på skolen i bruk av tavlen, og tavlene ble plassert slik at det var en tavle på hver avdeling på skolen. På den måten kunne de avtale seg imellom bruk av det rommet som hadde digital tavle. Det er nå et par år siden jeg var der i praksis, og det hadde vært spennede å høre hvordan de hadde tatt tavlen i bruk.
Jeg kom i min søken på nettet over denne siden med en rekke programmer de anbefaler til bruk i undervisningen med Smart board. På den måten kan man jobbe med oppgavene i plenum i klassen. Det er heller ingenting i veien for å bruke programmene enkeltvis på pc. I norsk sammenheng er programmene aktuelle i engelskundervisningen.
OBS: Legg merke til at nettsiden har en vannrett meny øverst på siden der du kan velge alderstrinn og type oppgaver!
Ta også USA-testen og se hvor lang tid du bruker på å plassere 21 tilfeldige stater på kartet. Rekorden min er 65 sekunder!
ABC på nett
Det er i forbindelse med et arbeidskrav i Norsk 2 at jeg kom over to flotte nettsteder. Det er Gyldendals og Cappelens nettsider til deres ABC-verk.
Her finner man oppgaver og spill knyttet til læreverkene deres. De fleste læreverk har tilhørende nettsider, og dette mener jeg det er viktig at lærere utnytter i undervisningen. Det mener jeg er en gylden mulighet til å inkludere den digitale ferdigheten inn i undervisningen i hvert fag. Læreverkenes nettsider bør også taes med i betraktning når læreren skal velge hvilke(t) læreverk han skal bruke.
Vet du om noen andre flotte læreverks nettsider? Legg igjen en kommentar med adressen!
Her finner man oppgaver og spill knyttet til læreverkene deres. De fleste læreverk har tilhørende nettsider, og dette mener jeg det er viktig at lærere utnytter i undervisningen. Det mener jeg er en gylden mulighet til å inkludere den digitale ferdigheten inn i undervisningen i hvert fag. Læreverkenes nettsider bør også taes med i betraktning når læreren skal velge hvilke(t) læreverk han skal bruke.
Vet du om noen andre flotte læreverks nettsider? Legg igjen en kommentar med adressen!
mandag 24. september 2007
"Kampen om Herkules"
Jeg er veldig glad i å spille dataspill, og det er jeg ikke alene om. Digitale læringsressurser og interaktive spill er en gyllen mulighet til å vekke elevers interesser for f.eks. miljøspørsmål.
Kampen om Herkules er et godt eksempel på en slik digital læringsressurs. I spillet må elevene ta beslutninger vedrørende utbyggingen av det fiktive oljefeltet Herkules, og her vil elevene oppdage at det er mange hensyn som skal taes. Spillet har flere mulige utfall, der hvert utfall er avhengig av de beslutningene elevene tar.
"Kampen om Herkules er utviklet av MediaFarm AS i samarbeid med OLF, Utdanningsdirektoratet, NRK, Norsk Oljemuseum, Norsk Teknisk museum, Oljedirektoratet, Natur og Ungdom og Rogaland Fylkeskommune." (http://www.olf.no/kompetanse/aktuelt/?50371 sist besøkt: 24.09.07)
Spillet er tilgjengelig gjennom NRK, og jeg har sendt mail til dem og bedt om å få prøve spillet. Jeg gleder meg allerede! Hvis du også vil prøve spillet kan du sende en mail til NRK på herkules@nrk.no eller ta kontakt med meg. Regner med å skrive et innlegg om spillet etter at jeg har prøvd det!
Kampen om Herkules er et godt eksempel på en slik digital læringsressurs. I spillet må elevene ta beslutninger vedrørende utbyggingen av det fiktive oljefeltet Herkules, og her vil elevene oppdage at det er mange hensyn som skal taes. Spillet har flere mulige utfall, der hvert utfall er avhengig av de beslutningene elevene tar.
"Kampen om Herkules er utviklet av MediaFarm AS i samarbeid med OLF, Utdanningsdirektoratet, NRK, Norsk Oljemuseum, Norsk Teknisk museum, Oljedirektoratet, Natur og Ungdom og Rogaland Fylkeskommune." (http://www.olf.no/kompetanse/aktuelt/?50371 sist besøkt: 24.09.07)
Spillet er tilgjengelig gjennom NRK, og jeg har sendt mail til dem og bedt om å få prøve spillet. Jeg gleder meg allerede! Hvis du også vil prøve spillet kan du sende en mail til NRK på herkules@nrk.no eller ta kontakt med meg. Regner med å skrive et innlegg om spillet etter at jeg har prøvd det!
onsdag 22. august 2007
Erfaringer fra USA
Etter å ha lest denne artikkelen på Utdanningsforbundets nettsider, tenkte jeg at det kunne være en passende sak å skrive om i mitt første (ordentlige) innlegg.
Saken er altså den at alle elevene på Liverpool Highschool i delstaten New York i USA har hatt bærbare PC-er i sju år. Skolen må regnes som et flaggskip når det angår bruk av bærbare datamaskiner i skolen. Nå har skolen besluttet å låse inn alle PC-ene for å redusere tiden som kastes bort på at elevene bruker datamaskinen til ting de ikke skal. Lærerne skal ha uttrykt stor frustrasjon, og skolen har nå skiftet motto fra "Teknologien først" til "Det akademiske først".
Spørsmålet som er interessant å stille seg i denne sammenhengen er om dette er de samme erfaringene som norske lærere vil sitte igjen med om noen år. Jeg tror at norske lærere vil få de samme utfordringene med elever som f.eks surfer på nettsider som facebook, sjekker mail etc. Det må nok også på norske skoler settes inn ressurser for å hindre at elever får tilgang til deler av skolens nettverk som de ikke skal ha tilgang til. Å tro noe annet vil etter min mening være naivt. Hvor stort problem dette er nødt til å ende opp som, må det likevel finnes mer enn en mening om. Personlig tror jeg at enkle grep kan gjøres for å redusere problemet med at elevene bruker PC-en til andre ting enn det den skal brukes til i skoletiden. Det kan da heller ikke regnes som et problem som inntraff først for 7 år siden at amerikanske elever bruker tid på andre ting enn det læreren helst skulle ønske at de gjorde.
Saken er altså den at alle elevene på Liverpool Highschool i delstaten New York i USA har hatt bærbare PC-er i sju år. Skolen må regnes som et flaggskip når det angår bruk av bærbare datamaskiner i skolen. Nå har skolen besluttet å låse inn alle PC-ene for å redusere tiden som kastes bort på at elevene bruker datamaskinen til ting de ikke skal. Lærerne skal ha uttrykt stor frustrasjon, og skolen har nå skiftet motto fra "Teknologien først" til "Det akademiske først".
Spørsmålet som er interessant å stille seg i denne sammenhengen er om dette er de samme erfaringene som norske lærere vil sitte igjen med om noen år. Jeg tror at norske lærere vil få de samme utfordringene med elever som f.eks surfer på nettsider som facebook, sjekker mail etc. Det må nok også på norske skoler settes inn ressurser for å hindre at elever får tilgang til deler av skolens nettverk som de ikke skal ha tilgang til. Å tro noe annet vil etter min mening være naivt. Hvor stort problem dette er nødt til å ende opp som, må det likevel finnes mer enn en mening om. Personlig tror jeg at enkle grep kan gjøres for å redusere problemet med at elevene bruker PC-en til andre ting enn det den skal brukes til i skoletiden. Det kan da heller ikke regnes som et problem som inntraff først for 7 år siden at amerikanske elever bruker tid på andre ting enn det læreren helst skulle ønske at de gjorde.
tirsdag 21. august 2007
Mitt første innlegg
Uten å ha noe spesielt fornuftig å si, skriver jeg dette innlegget for å teste hvordan man gjør det. Forhåpentligvis kommer det innlegg etter hvert der jeg har mer på hjertet enn dette!
Abonner på:
Innlegg (Atom)